AIKA: 6.-8.2.2006
PAIKKA: TOP-keskus, Torninkatu 4, 20100 TURKU
Yhteenveto
Maanantai 6.2.
Kokenut opettaja ja oppikirjantekijä Jacques Delcos muistutti audiovisuaalisen materiaalin motivoivasta vaikutuksesta opetuksessa ja erityisesti luokkaympäristössä. Hän korosti näköaistin vallitsevuutta ja kuvan tuomia etuja. Sen kautta opetukseen saadaan mm. kulttuuritietoa ja kielenulkoista viestintää. Digitaaliset tallenteet mahdollistavat elokuvien käytön joustavammin kuin koskaan aikaisemmin.
Näimme esimerkkejä lyhyistä kuva- ja äänileikkeistä eri tarkoituksiin sovellettuina. Aiheen vaihtelivat keskustelun alustuksesta kielioppirakenteiden havainnollistamiseen. Esimerkkitöissä oli käytetty kohtauksia elokuvista Amélie Poulain ja Baisers volés. Näimme kuinka filmileike kaapataan ja siitä työstetään itsenäinen opetuskokonaisuus eli aihio (un objet pédagogique), käyttämällä lisänä esimerkiksi elokuvan kuvakäsikirjoitusta tai muuta kuvamateriaalia ja tietoruutuja.
Jacques Delcos esitti myös luettelon 90 erilaisesta liikkuvaa kuvaa hyödyntävästä harjoitustyypistä. Tämä, kuten myös esimerkki Amélie-elokuvan opetuskäytöstä, sijoitetaan Portin Voie Expresse -alueelle.
Esityksen jälkeen jatkettiin omien työkohteiden parissa. Perinteinen illallinen nautittiin tällä kertaa jo ensimmäisenä iltana. Rattoisaa tunnelmaa korosti naantalilainen torilaulaja Iris, joka esitti ranskalaista laulelmamusiikkia hanurin säestyksellä.
Tiistai 7.2.
Päivän aluksi keskusteltiin työskentelyn tavoitteista ja niiden yleisistä linjauksista. Materiaalin tuotannossa tulee muistaa ketä varten sitä tehdään. Onko kohteena yksilö vai kokonainen luokka ja kuinka vanhoja materiaalin käyttäjät ovat?
Tarvitaan mahdollisimman yksinkertaiset ja selkeät merkinnät materiaalin vaativuustasosta. Olemme aikaisemmin käyttäneet koulutasoa vaativuustason merkkinä. Se, kuten ei kuitenkaan anna riittäviä valintatietoja, sillä yläkoulussa ja lukiossa voi olla useantasoisia ranskan opiskelijoita. Eurooppalaisen taitotasomerkinnän lisäksi käytetään myös yksinkertaista luokittelua alkeet - keskitaso - vaativa.
Seurasi keskustelu jatkotyöskentelyn suuntaviivoista. A la maison -sivuston katsottiin olevan lähestulkoon valmiin. Sovittiin, että sen seuraksi ruvetaan kehittämään kokonaisuuksia muista aihepiireistä, jotka myös tulevat esille jo opintojen alussa ja joihin palataan opintojen kuluessa. Nyt päätettiin aloittaa seuraavat aihealueet: perhe, ravinto, liikennevälineet ja vapaa-aika. Urpu von Schöneman ryhtyi kehittämään ravintoaineisiin liittyvää aineistoa ja Tiina Renvall vapaa-aikaan liittyvää kokonaisuutta, johon yhdistyy futuurin oppiminen.
Aihekokonaisuuden rakentuvat kullekin tyypillisten substantiivien varaan, mutta materiaaleihin otetaan mukaan myös muutamia aiheelle erityisen tyypillisiä verbejä, sekä jokaiseen être ja avoir. Näiden lisäksi kehitetään erillisinä kohteina aineistoa kieliopin opetukseen.
Jacques Delcos muistutti dialogin tärkeydestä myös sanastokokonaisuuksissa. Esimerkiksi aukkotekstejä voitaisiin hyvin kirjoittaa tarinan lisäksi myös vuoropuhelun muotoon. Näitä voitaisiin äänittää ja sitten käyttää samoja äänityksiä useamman tyyppisten rajoitusten tuottamiseen. Voie Expresse-hankkeen jäsenet saavat käyttöönsä hänen valmistamaansa aineistoa, joka sijoitetaan hänen nimellään varustettuun kansioon Portissa.
Päivä jatkui työkuntien valmistaessa omia aiheitaan yhdessä ja erikseen. Kun huomattiin usean pajalaisen kaipaavan täydennystä Adapt-ohjelman käytössä, Leena Hirvonen jakoi ystävällisesti osaamistaan tällä alueella. Myös Top-keskuksen henkilökunta avusti työskentelyämme. Tero Pelander havainnollisti, kuinka Powerpoint-esitys tuodaan wip-neuvotteluun. Tämä vaatii hiukan enemmän oikeuksia kuin tavallinen käyttäjätunnus sallii, mutta asia järjestyy sitä pyydettäessä.
Työskentelyn lomassa analysoitiin ranskan opettajain yhdistyksen postilistalla käytävää oppikirjakeskustelua.
Keskiviikko 8.2.
Työpajan viimeinen päivä tarjosi mahdollisuuden yhteistyöhön Setka-hankkeen kanssa. Saatoimme nähdä heidän materiaalejaan ja jalostaa taitojamme esimerkiksi Hot Potatoes- ohjelmien käyttämisessä. Pirjo Sinervo esitteli perusteellisesti Paint shop pro -ohjelmaa molempien pajojen jäsenille.
Turkka Sinervo esitti Captivate-ohjelman avulla tehtyjä aihioita, joissa oli käytetty kekseliäästi hyödyksi ohjelman ominaisuuksia ja kierretty sen puutteita. Näimme mm. erityisistä oppimisvaikeuksista kärsivien lasten matematiikan harjoituksista ja tupakkavalistuskokonaisuuden.
Päivän päätteeksi katsottiin tämän työpajan aikaansaannoksia ja suunniteltiin niiden jatkosuuntia. Tarja Virtanen esitti aloittamansa persoonapronominisivuston ja Eeva Pajari esitteli jo aikaisemmin aloittamansa Ranskan verbikoulun. Sen uutuuksina esiteltiin Leena Hirvosen ja Arja Puurusen Adapt-ohjelmalla valmistamat ir- ja re-harjoitukset, joissa on mukana ääni. Urpu von Schöneman esitteli Captivate-ohjelmalla tekemänsä ruokailuaihion ensimmäisen version.
Claude Anttila on sijoittanut Opetushallituksen aineistoa Porttiin Voie Expresse-opettajien käyttöön. Sielä on nyt esimerkiksi etälopetuksen pedagogiaa, erityisopetuksen materiaalia sekä vuoropuheluaiheita ja materiaalia niiden arvioimiseen. Claude Anttila avustaa uusien aihealueiden työstämistä kokoamalla aiheittain linkkiluetteloita Porttiin aiheen mukaan nimettyihin kansioihin.
Hankkeen jäsenille tiedotettiin myös, että TOP-keskus ja Voie Expresse osallistuvat Ranskaa puhuvien maiden kulttuuripäiville (Jour de la Francophonie), jotka Ranskan kulttuurikeskus järjestää Helsingin Kaapelitehtaalla 17-18.3.2006.
Eeva Pajari
